2000.03.27
 戲劇照亮孩子的生命
──訪天主教聖母聖心小學下午校
受訪者：關振偉校長
　　　　陳建順老師
　　　　侯麗珊老師
訪問者：張文光

　在我的教育生涯中，接觸到很多小朋友。他們之間或有性格的不同，或有能力的差異，但無可否認，每一位小朋友都擁有自己的潛能，蘊藏獨特的天分。我常常想，童年應該多彩多姿，小朋友既無牽掛，又無負累，理應豁然開朗。可是，現今的教育制度，重課程，輕創意，令我們的學生，失去了很多發揮潛能和天分的空間，度過一個平淡而無成功感的童年。

　要領略小朋友的創意，要觀察小朋友的能力，不一定要在課堂上，課堂外，更別有洞天。大埔天主教聖母聖心小學下午校，便是推動學生在課堂外表達創意和能力的成功者，他們的戲劇教育，非常成功，也備受推崇，學校獲得表揚，學生也得到滿足感。

戲劇轉化學生的氣質

　負責的陳建順老師，是戲劇的發燒友。他相信戲劇不但可以轉化人的氣質，還可以讓學生獲得做事的滿足感。「曾經有一位很頑皮的同學，入了劇社，參加比賽，得到最佳男主角獎，從此，他便在生活習慣和態度上轉變過來，得到別人的認同和接受。」也有一位現時劇社的同學，二年級時經常逃學，瀕臨被人放棄和自我放棄的邊緣，入了劇社後，成績好轉，與人相處融洽，有服務精神，講義氣。初做風紀，後做班長，現更晉升至風紀長，滿足快樂，轉變明顯不過，因為戲劇照亮了他的生命。

　「現在的教育很平面地看學生，只得一把尺量度每一個性格不同、能力有異的學生，量度他們的課堂能力，精英的受讚賞，中間的被忽略，低下的更受鞭撻。」陳建順認為，必須立體地看學生，戲劇教育正好提供一個立體的工具，填補被人忽略的空間，讓學生發揮及提升他們的天賦潛能，讓同學發揮表達、創造、組織和自治的能力，給不同能力的學生，創造不同的成功感。

體驗人生　深化思想

　的確，在我參觀學生的綵排中，我留意到他們的臉有光彩、有自信，他們彼此之間的關係，就像一個大家庭，同學間互相依靠，彼此支援，親密快樂。這些關係，是從劇社的喜怒哀樂中滋長出來的。他們從戲劇中體驗到不同的角色，演繹着不同的人生，令他們能從更多角度去看問題。就像他們正在排練的一個關於懶豬和自由的故事，那隻渴望得到自由的豬，面臨自由和死亡的抉擇，這種難得的經驗，推動着學生成長，深化他們的思想。

　陳建順老師寫的劇本，很喜歡滲透做人的哲理，也特別愛寫兒童的心態。「我相信天生我才必有用，戲劇這個群體活動，是互動的，是多向的，就算是一個很微小的角色，也不可或缺。因此，同學會知道每個人的存在都有自身的價值，影響着整個劇團。」

　「社會說要全方位學習，口惠實不至，我們就是要從戲劇教育中，改變智育定賢愚的想法。」

讓學生掌握機會發揮創意

　另一位負責劇社的侯麗珊老師，最初是戲劇的初哥，在協助陳老師負責劇社後，自己也發覺有很大的轉變。「以前只有在課堂上觀察學生，現在有機會在綵排時，近距離看學生，學生的無限潛質和能力，使我非常驚訝。」侯老師說，自己從學生的戲劇中學了很多，豐富了她作為老師的經驗，侯老師相信只要給予學生機會，他們便會有好的發揮，這比成人在旁指指點點，效果可能更好。就好像現時劇社出外演出和比賽，也是由學生負責一切事務，學生會直接和工作人員商討劇務，打點一切，老師只要支援，不需插手，這便是學生能力的展現，教育也就是這麼一回事。

　我離開學校，心裏仍然在想着那群演戲的孩子，想像戲劇照亮了他們未來的人生。人生如戲，戲如人生，教育就在那戲劇的人生中開展，超越舞台，飛躍人生。