|
2001.06.26
|
優秀的專題研習課 | ||||
| ── 訪彩雲聖若瑟小學下午校 | |||||
|
受訪者：聖若瑟小學下午校林月霞校長
關合歡和梁綺媚主任 訪問者：張文光 在一個發出了紅色暴雨警告信號的星期六早上，我來到彩雲聖若瑟小學下午校，出席六年級專題研習開放日。當時心想，外面下着滂沱大雨，開放日的氣氛會否受到影響？同學會否因要展覽報告，不能放學而感到不開心呢？ 但當我抵達學校時，迎面即有一位小導遊，熱情地招呼着我，隨即引領我到展覽會場。那裏放置了二十四組六年級同學的心血結晶，學生不但沒有受天氣影響，而且個個情緒高昂，臉上露出了喜悅的光彩。 毫不諱言，我原本對專題研習興趣不大，認為很多學校為求順應潮流，做不到研習的真正效果，研習又過多過濫，學生和家長埋首做報告，剪剪貼貼，重覆書本的知識，抄襲別人的資料，效果並不彰顯，最後苦了學生和家長。但我這次的參觀，看到了成功和優秀的專題研習，學生從研習中真正得益，從他們與嘉賓的對答中表現出自信和滿足，我心裏既高興又感動。
讓同學擔當主導角色 專題研習的確要由一個疑問開始。二十四個題目，大部分都具童真童趣，透過研習，學生攫取自己真正希望得到的知識。最令我印象深刻的，是其中一組以「你對聖若瑟安老院的今昔知多少？」為題目。該老人院座落在繁忙的地鐵站旁，鄰近他們的學校，學生每天上下課都會經過其高聳的門庭，心裏總會被其神秘的外表吸引。這引發了學生對老人院的疑問，再加上有消息說老人院被財團收購而要搬遷，又說可能被政府列為古蹟，同學為求親身了解事情，於是約訪住院長者；街訪居民和途人的意見；去信被傳為收購該地的財團，查詢傳聞的真確性；聯絡古物古蹟辦事處，了解政府的意向......這些過程，若同學不是經過認真的反思和探究，根本不可能有這麼豐富的研習成果。 另一組同學的題目也同樣吸引。他們研究「寵物是否真的可愛？」引發題目的原因，是有組員見到一些流浪寵物，於是想着一個問題：若寵物真是絕對可愛，為甚麼主人會甘願拋棄牠們？當然，成人眼中，飼養和棄置寵物原因複雜，但在小朋友心中，捨得將寵物離棄，就是寵物不再討人歡心。這些從小朋友認知角度出發的研習，也是值得鼓勵的。 還有一組不得不提，他們研究社區發展與保護雀鳥之間的取捨。我們都知道保護雀鳥很重要，但當同學實地走到塱原濕地訪問居民，感受到土地屬於居民，希望透過賣地得益，也是理所當然。同學從研習的過程中，領略到環保的大原則放諸四海皆準，但配套在現實層面，便可能有衝突，這是一個親身「落手落腳」做的專題，才能有這樣的反思。 讓同學從研習中培養自學能力 同學在研習探究後，學校還提供機會讓他們匯報研習結果。「我們要求每組和每位同學都有機會向嘉賓匯報自己的研習成果，解答嘉賓問題，甚至與嘉賓討論。我們認為，學校必須提供機會，讓同學從研習中培養自學能力，幫助他們升中有更豐盛的發展。」林月霞校長說出了這半年來，老師和同學辛辛苦苦進行專題研習的緣由。 的確，成功的專題研習可以達到顯著的學習效果，學生從單向被動的知識接收，轉化為互動自發的學習能力，回應着課程改革中高唱入雲的「學會學習」目標。成功的專題研習引發學生自學動機，激發反思甚至批判的思維能力。在過程中，學生不斷建構新知識和用新角度看事物，滿足及再刺激學生的求知慾，建立自學的自信和滿足感。 我在觀賞報告時，看到一位令我很感動的同學的感想，我從老師中得悉這組同學本是成績最低落的一群，自卑感重，信心不足，但透過今次研習，盡顯他們的潛能。老師說，他們簡直是判若兩人，以前被動散漫，但在研習的過程中，組員積極自信，主動學習，還爭取在小息和放學的時間開展工作，這樣的研習無論過程和成果都很理想，老師看到同學的轉變，心中充滿驚訝和欣慰。 我不得不把這位同學的感想整段抄錄下來，作為我這篇訪問的結語。他說：「最初我全不在乎，完全好像事不關己似的，但當我完成第一份工作時，才知道成就感是這麼大！於是我決定投入去做。我再不像以前一樣，不是自己的事便不在乎了！我也做了不少功夫，付出不少努力，由於以前我的態度，令到其他組員推舉了另一位同學做組長，到現在我仍感到無限慚愧呢！」都說，頑石總有點頭時，在乎有沒有適當的引導和環境，你們同意嗎？
|
|||||
