爭取進修

反對語文基準試

　　教統局的語文基準試，鼓動 了社會對教師水平的質疑、批評和不信任，令廣大教師感到憤怒和傷心。當前的教育改革，需要教師的支持。政府卻帶頭侮辱教師，傷害教師尊嚴，破壞專業形象，打擊工作士氣。更令人憂慮的，是個別學校竟然在合約上增加條款，要教師必須通過語文基準試，才可以繼續任教。因此，這不單涉及教師尊嚴，更涉及教師的職業權益問題。

　我和教協會，立即發起了一場「反對基準試，爭取進修」的教師大會和教師請願。在此之前，有三萬六千個中小學教師，支持我們的行動 ，使我們非常鼓舞。

　我想起一個故事，就是冷血動物的青蛙，當牠碰到熱水，是會立即跳走的，但若將牠放在一個逐漸加熱的水中，牠會慢慢被煮熟而死，喪失自衛和逃走本能。這與教師當前的處境相類似，我們必須保持清醒，高度警覺，維護尊嚴，堅持專業，爭取自主。現在，我們若接納了基準試的缺 口，日後將會有更多的缺口，不合理地加在我們的合約上。

　基準試是一個開端，教師薪酬一筆過撥款是第二波，學校直資和私營化是第三波，教師在一個又一個的缺 口面前，失去了集體談判的權力，只能逆來順受。教協會認為，必須組織教師反抗，先從反對基準試開始。我們在基準試一役中，已經開始凝聚了一批熱心的學校代表和教師，他們將是教協會的新力量，推動 教協會在未來的教育改革中，扮演更積極的角色。

　我認為，要提高語文教師水平和質素，入職要求和在職培訓是根本。此外，學生語文水平下降的原因很多，例如：每班學生人數過多，教師任教節數過多，教師超時工作過勞，課程編排不恰當，學生水平存在差異，都是原因。教統局怎能將學生水平低落的責任，簡單地歸咎教師？我和教協會均一致同意，爭取進修和反對語文基準試的路，是漫長而艱難的，但我們一定會堅持到底，防止分化，團結同工，去維護教師的尊嚴和權益。