過去，我們的教育制度，彷彿是用來折磨學生，讓學校變成苦海。幼稚園艱深的課程，讓孩子失去天真的笑臉。小學的學能測驗，讓荒謬的推理練習，浪費了孩子唯一的童年。中學將學生分為五等，讓歧視的烙印，刻在年青人的校徽上。大學是一道窄門，將無數有志的青年拒諸門外。教育對於少數的精英，當然是成功的階梯；然而，對於大多數平凡的學童，卻是或遲或早的，不斷的淘汰和挫敗。這樣的教育不應當繼續下去。 教統會第二階段的教育藍圖，就是要打破教育的人為關卡，解除孩子和教師的束縳，讓學校成為一個真正學習的地方，而不是考試的競技場。教統會首先要確保的，就是三年幼稚園，九年的中小學甚至高中，成為一條暢通無阻的大直路。當然，公眾關注的是，大直路的各個不同階段，例如小一入學，小六升中，初中升高中，應否有一個公平的收生和派位機制，讓學生有自由選擇的權利？在整個基礎教育過程中，即使學生真的可以讀至中學畢業，會否有一個質素保證的機制，不是用來篩選，而是要確保力有不逮的學生，在教師的協助下，趕上社會要求的水平？更重要的是，讓學生在不同的學習階段，按照自己的能力和性向，選擇自己的學習內容，發揮自己的長處，而不會被迫成為「零分學生」。 如果基礎教育是一條大直路，那麼專上和終身教育就是一個大網絡。二十一世紀，各種知識都在飛速發展，正規的基礎教育，甚至是正規的大學教育，都不應該是人生學習的終點。以有涯的知識去追逐無涯的時代，以有限的學歷去掌握無限的未來，是另一種井底之蛙。學海無涯，終身學習和非正規學習，將會成為新世紀學習的重要模式。因此，教統會的教育改革，最革命性的地方，不在於理順當前的教育環節，打破人為的條條框框，而是要為新世紀的香港人創造一個遼闊的學習遠景，我們將永遠在學習的地平線上，自強不息。 面對着教育結構的大改革，教師不能沉默，也不能迴避。教育是我們的專業，學生是我們的孩子，教育的成敗是我們的未來，無論我們眼前的工作有多麼沉重，無論當前的教育制度帶怎樣令人失望，教師也要爭取這一場教育改革，成為教育的解放運動。教師要發出自己的聲音，將過去一切毫無意義的，毫無效益的教學勞動和教育枷鎖，通通掃走，讓教育回歸至它最古老的課題，將全部的精力用在教好學生身上，讓學生真正得益。 教育改革的曙光，已經在香港的地平線上升起。教育是希望工程，有曙光的地方才有希望。
1999.09.24
教育改革曙光已升起
教統會教育目標的諮詢，像黑夜裏劃過的一道流星，給小鴨子的家長帶來希望。教師也是家長，對教育的失望和無奈，不單感到身受，更有着切膚之痛。誰願意在每天晚上，迫使自己的孩子，應付無盡的默書和功課？誰願意孩子的童年，像一隻愁眉苦臉的小鴨子，讓眼淚和憂傷伴着他們成長？
教統會欲打破人為關卡
創造遼闊終身學習遠景
教師要爭取教育解放
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